KNGS Netzwerktreffen 31.10.2018 in Rupperswil

KNGS Netzwerktreffen 31.10.2018 in Rupperswil

Das Netzwerktreffen der Gesundheitsfördernden Schulen Aargau findet am 31. Oktober 2018 am Nachmittag in der Schule Rupperswil statt. Das Thema ist die gesunde Einführung des neuen Aargauer Lehrplans.

Informationen
Offenes Vernetzungstreffen Frühling 2018

Offenes Vernetzungstreffen Frühling 2018

Am Mittwoch, 30. Mai 2018 hat das für alle Schulen und Anbieter offene Vernetzungstreffen an der Schule Neuenhof stattgefunden. Die vier Referate und fünf Workshops standen unter dem Titel: Ein gesunder Unterricht für Kinder und Lehrpersonen – wie schaffen wir das?

Dokumentation
Merkmale einer Gesundheitsfördernden Schule

Merkmale einer Gesundheitsfördernden Schule

Der Orientierungsraster Gesundheitsförderung in der Schule beschreibt mit zahlreichen Leitsätzen und Indikatoren, was eine gesundheitsfördernde Schule ausmacht.

Das Poster im Format A2 vereinigt auf einen Blick die 11 Dimensionen der schulischen Gesundheitsförderung mit ihren Leitsätzen zu einer fortgeschrittenen Praxis.

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Bodytalk-Workshops

Bodytalk-Workshops

Bodytalk-Workshops regen junge Menschen zu einer kritischen Auseinandersetzung mit Schönheitsidealen, Schlankheitswahn und damit verbundenem Ess-, Diät- und Bewegungsverhalten an. Aargauer Schulen sowie Mitarbeitende der Jugendarbeit können Bodytalk-Workshops kostenlos buchen. Die Kosten für eine begrenzte Anzahl Workshops werden vom Kanton getragen.

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Leitfaden Jahreszyklus Gesundheitsförderung

Leitfaden Jahreszyklus Gesundheitsförderung

Der Leitfaden ordnet die drei Phasen jedes Vorhabens (Definition der Ziele, Umsetzen der Massnahmen, Überprüfung der Wirkung) in den Jahreszyklus ein. Steuer- oder Gesundheitsgruppen erhalten damit konkrete Anregungen und Anhaltspunkte, welche Fragen und Aufgaben auf dem Weg zu einer gesundheitsförderlichen Schule zu bearbeiten sind.

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Arbeitshilfe Lebenskompetenz entwickeln

Arbeitshilfe Lebenskompetenz entwickeln

Die Arbeitshilfe unterstützt dabei, Antworten auf folgende Fragen zu finden: Welche Kompenzen sind mit «Lebenskomptenzen» gemeint? Welche Bedeuteung haben diese Kompetenzen für die schulische und persönliche Entwicklung von Kindern und Jugendlichen? Welche Bezüge gibt es zum Auftrag der Schule; und was hat die Schule selber davon, wenn sie in die Förderung von Lebenskompetenzen investiert? Wie lassen sich Lebenskompetenzen im Schulalltag fördern?

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